全国劳动经济学理论发展与学术传播研讨会暨第三届雄安新区建设公共政策智库论坛

教育全球化成为新潮流 专家:我们需要对教育重新反思

央广网 (记者 张佳琪)

央广网北京821日消息(记者 张佳琪)18日,中国全球化智库(CCG)、西南财经大学中国金融研究中心、联合国教科文高等教育创新中心、小平故里书院联合举办了首届全球教育五十人论坛,教育界专家云集清华,一同探索全球教育未来、献策全球化背景下的中国教育改革。

教育全球化愈发明显 我们需要对教育重新反思

面对当今教育的国际新形式,国务院参事、欧美同学会副会长、全球化智库(CCG)理事长王辉耀提出了四点主张:重视教育已经成为全球的潮流;教育的全球化日趋明显,跨国留学增长成为新的趋势;教育与互联网的结合越来越紧密,同时给教育带来深层次的改革;教育阶段化被教育终身化代替。

如今,随着经济快速发展,中国参与全球化的程度也越来越深。清华大学全球共同发展研究院常务副院长李强表示,我国的经济上了一个大台阶以后,民众对于教育的需求发生了重大变化。现在的问题是我们教育还没有办法满足民众的教育。我们可能需要对教育重新反思了,到底培养什么样的人,怎么培养人。其中存在两个环节,一个是国内层面,就是经济上了一个台阶以后怎么办教育;二是国际层面,在激烈竞争的全球化背景下,中国教育该怎么办。

加强去行政化力度 对人才培养方式进行改革

“我们要大力发展中国教育,推动高等教育的本土化、多元化和师范化,让中国高等教育为世界经济的全球化做出贡献。南开大学金融发展研究院田立辉教授表示。

西安外事学院教授陈爱民谈到中国教育的发展方向,认为中国教育需要虚心学习的态度,需要培养自信。但是教育也受到公办高校行政化系统的限制,所以去行政化是必要的。另外,陈爱民还表示,在中国尊重专家、尊重学术、尊重老师的氛围仍旧不及世界水平。所以需要十年磨一剑的工夫,以严谨的学术态度和学术氛围来发展中国教育事业。

教育部教育发展研究中心战略室主任、研究员高书国则谈到,中国教育在全球化的过程中,应该不断提升自身影响力和分量。他分析,中国的宏观教育发展趋势经历三个阶段:跟跑阶段、并行阶段、领跑阶段。我们从穷国办大教育,到大国办大教育,到强国办强教育,到教育强国世界教育中心,100年间我们要经历4个阶段

身处不同阶段,教育改革的重点也在不断变化。对于如今所处的阶段,天津财经大学副校长刘金兰认为,目前我国需要对人才培养方式进行改革。要办成中国高等教育的强国,具体体现在三个方面。首先需要从人才培养的理念上进行更新,其次人才培养的路径设计上要进行优化。另外,在人才培养手段落实上,需要我们有一些实际的做法。刘金兰强调。

搭建立体化的互联网教学环境 做到思维的融合创新

如今,随着互联网技术的普及,教育形式也在随之改变。山东大学副校长胡金焱表示,迎接互联网+”时代的到来,应以信息化作为载体,推进教育教学改革,搭建立体化的教育教学环境,只有这样才能符合互联网的发展态势和趋势,

而新时代下的学习方式,则和曾经亦大不相同。无论美国、中国,任何一个国家,学习都是共同的问题,如果学习是高效的,成长就会越来越快;如果学习是低效的甚至是错误的,人的成长就会越来越慢。海南大学副校长傅国华分析,我给学习下了一个定义,学习不是任务,也不是考试,学习是人精神成长的本能的、必然的、客观的联系。傅国华提出,在如今的互联网时代,我们要做到思维的融合创新,既要把联想思维、逻辑思维、实证思维进行一次新的融合,这种融合才能使我们教育真正影响到人。

 


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